TP4 - Unidade 13 - Instrumentos de Medição no comércio local

Pesquisa no comércio do Bairro Rondônia

Os alunos foram incentivados a realizarem uma pesquisa no comércio e na indústria do Bairro Rondônia, com a finalidade de colher informações sobre os metódos e equipamentos utilizados para a medição de produtos e/ou mercadorias.

Segue exemplos destas informações nos registros dos alunos em seus cadernos: (fotos)

Informações colhidas:

• Padarias: balança digital para pães, frios, doces, cucas, salgados
• Supermercado: balanças digitais para frios, pães, verduras, legumes, carnes, erva, grãos a granel
• Bazares: réguas, fitas métricas para fitas, barbantes, papéis, tecidos, ziper
• Indústrias: balanças industriais para produtos produzidos e pesados
• Agropecuária: balança digital para ração, terra, adubos, produtos para agricultura, veneno
• Madeireiras: balança digital para pregos, parafusos, venenos; metro para madeiras, cordas; cubas para areia, cascalho

Observações dos alunos: "Não sabia que existia esta balança para coisas muito pesadas"; "sempre pensei como mediam a areia"; "existem tipos diferentes de balanças para diferentes coisas a serem pesadas"

TP4 - Unidade 14 - Maquete da Horta Escolar e do Refeitório

Maquetes

Após as aulas anteriores onde o tema medidas foi bem explorado de diversas maneiras, juntamos o conhecimento de área, perímetro e escala para realizar as construções das maquetes da horta e do refeitório da nossa Escola.
Registrei vários momentos desta atividade desde o planejamento, escolha de materiais e etapas de construção.
Os alunos dedicaram-se muito como podemos observar nas fotos abaixo( estão fora de ordem de execução), inclusive utilizando-se de muita criatividade.
Foram momentos de prática de muitos conhecimentos assimilados até aqui.

Professora Cláudia L. Nascimento

Etapas variadas:

TP3 - Unidade 10 - Caleidociclo

CALEIDOCICLO

1º momento os alunos pintaram o modelo apresentado escolhendo as cores livremente.



2º momento recortar o modelo

3º vincar fortemente todas as linhas de ambos os lados



4º dobrar cada linha vincada ( direito e avesso)


5º colar as pontas


6º dobrar com cuidado para dentro da forma



Comentátios dos alunos: "Que legal pintar, recortar e dobrar!", "Que difícil!", "Não, é muito fácil. É assim ó!", "Me ajuda aqui", "Prof. não tou conseguindo", "Olha que lindo!",....


Observações da professora: foi muito gratificante, por que eu mesma, precisei de ajuda para fazê-lo durante o encontro do Gestar II, e agora havia alunos que demonstraram muitas habilidades. A professora de Artes Rejane colaborou muito com a execução desta atividade. Na hora do recreio os alunos ficaram mostrando o seu caleidociclo para os outros alunos de outras turmas e, também, para as outras professoras.

TP2 - Unidade 5 - Explorando o cálculo da área e do perímetro

Exercitando o cálculo de área

Representação gráfica com legenda para perímetro e área.

Neste exemplo há na malha quadrados que não foram pintados completamente, somente ao meio...

Como calcular a área?




Comparar o que o quadrado e o triângulo tem em comum...

Conclusão:

Registro das conclusões, no caderno, onde dois triângulos iguais formam um quadrado. Neste caso para calcularmos a área podemos somar dois triângulos para conseguir um quadrado.

Apresentação da PeçaTeatral "Salada Mista".

Para concluir o tema alimentação saudável

A nossa Escola toda assistiu no Centro de Cultura a peça infantil intitulada "Salada Mista".

Os comentários foram diversos: "Puxa! Que legal!", "Foi assim mesmo que a professora ensinou", "Eu aprendi isto", "Isto é vedade mesmo",...

Observações da professora Cláudia:

Seria o ideal se tivéssemos sempre outros espaços para a aprendizagem dos alunos de 'saberes' transmitidos em sala de aula como foi o caso da participação ao teatro. Foi o máximo!!

Outros momentos da peça nos filmes abaixo:

GestarII gerou motivação para outras turmas da Escola.

Motivação

O trabalho realizado pelos5ºanos do EF de 9 anos, através da Formação do Gestar II, em nossa Escola, motivou outras turmas a trabalharem o mesmo assunto.
Temos alguns exemplos destes trabalhos.

Desde os alunos da Educação Infantil Faixa etária 5 anos, passando pelos alunos dos 1º anos do EF de 9 anos.

É muito recompensador!!

TP2 - Unidade 5 - Cálculo do Perímetro e da Área do Refeitório da Escola

Calculando a área do refeitório da nossa Escola

Medimos o perímetro do refeitório para resolvermos a situação-problema apresentada pela professora: "Qual a quantidade de lajotas serão necessárias para trocar o piso do refeitório?"

Após a medição, voltamos para a sala de aula onde forão dadas várias sugestões por parte dos alunos: "É só colocar uma lajota do lado da outra para saber"; "Vamos somar os lados"; "Tem que quadricular o espaço"; "Mede o tamanho da lajota que quer e depois faz a conta",...até que a professora lançou outro desafio, onde disse "E se fosse um local bem maior, tipo um campo de futebol, como seria?"

Foram dadas outras sugestões , até uma bem próxima da real, onde a professora aproveitou para explorar e explicar como era feito o cálculo.
Introdução da palavra área, como medida interna do refeitório, de uma figura geométrica ou não.















Calculamos a medida necessária e realizamos o desenho com as medidas certas através do uso da escala.

Escala utilizada 1m = 1cm
1cm = 1mm

Outro desafio:

"Qual será a área da Horta Escolar?" utilizando-se as informações das aulas anteriores.